Unitag

A l'entrada anterior en què feia referència al projecte de robòtica d'una escola, parlava dels codis QR. Crear codis QR és molt senzill. De primeres sembla una cosa molt complicada però realment, és facilissim!!!

Unitag és un generador de codis QR, no requereix registrar-se i ofereix moltes possibilitats de personalització (color, formes, etc.). 

Els mapes conceptuals

Els mapes conceptuals són eines que ens permeten organitzar i representar gràficament, mitjançant la relació de idees i conceptes, el coneixement. En educació poden ser de gran utilitat, sobretot pels estudiants, ja que esquematitzen els coneixements i en faciliten l'aprenentatge.

A continuació faré referència a tres editors de mapes, ràpids i senzills, que durant una sessió de classe vam conèixer: CmapTools, bubbl.us i Inspiration. D'aquests tres només el primer requereix instal·lació a l'ordinador, en canvi, els altres dos es poden fer servir en línia. 

Per fer-los servir és imprescindible registrar-se. El primer és gratuït, el segon també però amb limitacions funcionals i l'últim ho és durant un període de 30 dies, passats aquestes 30 dies és de pagament. El segon també permet registrar-se amb comptes de pagament augmentat així les seves funcionalitats. El que tenen en comú tots tres és que donen la possibilitat de crear i també de compartir. 

Durant aquesta sessió vaig utilitzar el segon (bubbl.us) per elaborar el següent mapa conceptual. El vaig escollir perquè la seva interfície em va agradar i era el que em donava un resultat més vistós. Tot i que, li vaig trobar algunes limitacions com per exemple, que no deixava personalitzar gaire el mapa conceptual (colors, fonts, etc.).

Mapa conceptual realitzat amb bubbl.us

Abans però n'havia fet servir un altre per fer l'activitat: ExamTime, que ara s'ha traslladat a GoConqr. Però no ha canviat res, només el nom. Les funcions i les opcions que ofereix segueixen sent les mateixes. Es tracta també d'un editor en línia, cal registrar-se per fer-lo servir, és gratuït i, a diferència de bubbl.us, les possibilitats de disseny són majors. Aquest és el que més m'agrada, per això, pel fet de ser gratuït i donar més opcions. També permet compartir. 

Considero que són eines útils que permeten fer de forma ràpida i senzilla mapes conceptuals però les veig més adreçades als alumnes de primària o secundària que no pas als d'infantil. Tot i que, d'algun tema concret se'n podrien fer i, amb l'ajuda de la mestra, els infants els podrien crear.

• Interactivitat: es dona interactivitat comunicativa, ja que l'individu no només rep respostes del sistema sinó que en genera. Esdevé productor i creador de continguts que li poden ser de molta utilitat, hi ha interacció entre persones.
• Taxonomia de Bloom: aquest programa el relacionaria amb les categories de crear i comprendre. Penso que es donen totes dues i que, a més, van lligades. Per crear els mapes cal comprendre uns continguts que s'han de poder organitzar de forma molt senzilla i clara.
• Model SAMR: podem parlar de millora, és augment. Es substitueix una eina (els mapes conceptuals fets en paper) i millora funcionalment, augmenta les possibilitats, com per exemple, el fet de poder compartir. 

Espero que els diferents editors que us he mostrat us puguin ser útils i que els feu servir si és necessari!!! 

Creem murals interactius...

Padlet és un programa que permet guardar tants continguts multimèdia com vulguem i també permet compartir-los. És una eina molt senzilla però alhora molt completa.  Permet crear murs en els quals després es poden anar inserint, ja sigui amb un doble click o arrossegant, tots aquells continguts que vulguem guardar com pàgines interessants, aplicacions, recursos, etc.

Els murs són com un taulell blanc i es poden personalitzar. Se’ls pot donar un nom, canviar el fons, canviar l’imatge d’associació, canviar el disseny d’organització, configurar la privacitat, etc. Dóna moltes possibilitats de personalització. Respecte als continguts que es volen guardar permet donar-los nom, escriure informació sobre allò, agregar-hi una URL i agregar-hi arxius del propi equip. Sempre que es vulgui es poden modificar o eliminar. La creació d’aquests murs pot ser individual o col·lectiva, ja que es pot convidar altres usuaris perquè també insereixin continguts.

Pel que fa el seu ús considero que pot tenir utilitats molt diverses, com per exemple:

• Per emmagatzemar totes aquelles pàgines i recursos que puguin ser d’utilitat.
• Per compartir amb altres professors recursos i enllaços interessants.
• Per compartir amb els pares recursos que els professors considerin interessants.
• Per treballar temes concrets i posar-hi allò tot el que hi estigui relacionat, tant informació com recursos per treballar-ho. 

No crec que sigui adient pels més petits, no estan capacitats per fer servir una eina així, just saben fer servir el ratolí. Però crec que és molt interessant i que pot ser de gran utilitat per nosaltres, els professors, i pels alumnes més grans que sí que poden crear de forma autònoma els seus murals i compartir-los.  

• Interactivitat: es dóna interactivitat comunicativa, ja que es tracta d’un programa que genera interacció entre persones que van intercanviant els seus rols. Un mateix usuari pot esdevenir tant d’emissor (crea murs i emplenar-los, o emplenar aquells als que els conviden) com de receptor (participa en murs o en fa servir) i disposa d’infinitat de respostes. 
• Taxonomia de Bloom: aquest programa el podem relacionar principalment amb les categories d’aplicar i crear. La categoria d’aplicar es relacionaria amb els receptors (es limiten a  fer servir els murs) i la de crear amb els emissors (dissenyen, creen i publiquen murs).
• Model SAMR: podem parlar de millora, és un augment. El programa substitueix directament una eina (els murals o planells informatius) millorant funcionalment perrquè permet inserir tanta informació com vulguem, enllaça amb altres pàgines, etc. 

Espero que us sigui de gran utilitat i que la feu servir per compartir tot allò que creieu interessant!!!

Kahoot!

Nens de 12 anys, un dia a classe abans de marxar a casa, la mestra diu: - Per demà, tothom que en tingui, que porti el mòbil o la tauleta! Arriben l’endemà i a mitja classe la mestra demana que treguin els mòbils. Les cares dels nens són al·lucinants. Se’ls està demanant que facin allò que tan prohibit tenen, treure el mòbil! Amb Kahoot!, això és possible. Encara que considero que no és una eina adreçada als alumnes d'infantil us la presento perquè crec que és molt interessant. 

Què és?

És una eina d’aprenentatge basada en el joc que permet fer qüestionaris i enquestes que es responen fàcilment.  Està adreçada a professors i alumnes, però no únicament és el professor el que crea qüestionaris sinó que els alumnes també poden fer-ho. Per tant, tenen un doble paper, poden participar (sense haver de registrar-se, només fent servir un codi que els proporcionarà el professor i un suport tecnològic) o poden crear (registrant-se de forma gratuïta). Als qüestionaris poden afegir-s’hi imatges i vídeos.

Considero que es tracta d’una eina adreçada a alumnes de cicle inicial (amb temps de resposta llarga), de cicle mitjà/superior, de secundària... que podria servir tant per veure quins són els coneixements previs com per repassar conceptes un cop acabades les lliçons.

Amb els d’infantil crec que no seria gaire útil i resultaria difícil d’utilitzar. Per fer-la servir són necessaris telèfons mòbils o tauletes i tan petits no en solen tenir. En cas que en tinguin o que l’escola en tingui a disposició, fer-la servir seria complicat perquè encara no saben llegir i per respondre és necessari saber-ne. Tot i que les respostes surten a les tauletes amb colors i formes geomètriques, han de llegir a la pissarra la resposta i no ho podrien fer.

• Interactivitat: es dóna és la interactivitat comunicativa, ja que es tracta d’un programa que genera interacció entre persones que van intercanviant els seus rols. Un mateix usuari pot esdevenir tant d’emissor (crea enquestes) com de receptor (respon enquestes) i disposa d’infinitat de respostes. 
• Taxonomia de Bloom: el podem relacionar principalment amb les categories d’aplicar i crear. La categoria d’aplicar es relacionaria amb els receptors (es limiten a  respondre) i la de crear amb els emissors (dissenyen, creen i publiquen amb el programa).
• Model SAMR: podem parlar de millora, és un augment. El programa substitueix directament una eina (les enquestes o qüestionaris a paper) millorant funcionalment perquè els resultats es donen de forma automàtica i no suposa haver de corregir cada enquesta una per una. 

Creació de contes amb Storybird...

Storybird és una eina que permet crear contes i històries on-line, i llegir-ne de ja creades. A més, dóna la possibilitat de compartir-les de forma pública, si estan escrites en anglès, i privada indiferentment de la llengua amb la qual estiguin escrites. Per fer-ho només cal registrar-se de forma totalment gratuïta, tot i que també hi ha compte prèmium. Està adreçada tan a professors, alumnes i professionals, com també a la resta d’usuaris.

L’eina proporciona gran varietat d’imatges organitzades per categories i temàtiques, però no dóna la possibilitat de posar imatges personals, carregades des del propi ordinador, per afegir-les a les històries. Tampoc permet canviar el tipus de lletra, ni la mida, ni el color, ni justificar el paràgraf... Això sí, permet crear històries de forma conjunta, ja que es poden convidar col·laboradors per crear entre tots la història. 

Per saber-ne més aquí us deixo un interessant tutorial. 

Considero que es tracta d’una eina adreçada a primària i secundària, però que amb alumnes d’infantil també es pot utilitzar. El mestre pot explicar-los contes que ja hi ha creats i que li interessin, en pot crear segons el seu interès però els alumnes també podrien crear i llegir. Es podria plantejar als infants que creessin entre tots un relat a partir de la temàtica que escullin i segons les imatges que surtin. És un treball que amb el suport i l’ajuda del mestre es pot dur a terme, sent el mestre el que escrigui i mogui les imatges segons les indicacions dels nens. El resultat es podria compartir al blog d’aula perquè els pares ho puguin veure.

• Interactivitat: el tipus d’interactivitat que es dóna és comunicativa, ja que es tracta d’un programa que genera interacció entre persones que van intercanviant els seus rols. Un mateix usuari pot esdevenir tant d’emissor (crea històries) com de receptor (llegeix històries).
• Taxonomia de Bloom:  el podem relacionar principalment amb la categoria de crear, ja que la finalitat principal de l’eina és la creació i disseny d’històries. 
• Model SAMR: podem parlar de millora, és un augment. El programa substitueix directament una eina (els contes que es creen amb paper) millorant funcionalment, ja que els resultats es poden compartir en xarxa i donar a conèixer a la resta.

Analitzant-ho des del punt de vista curricular, és un programa que ajuda a desenvolupar les capacitats següents: aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma, i, aprendre a pensar i a comunicar. Amb aquests tipus d’eina l’infant, que al principi treballarà amb ajuda, podrà acabar treballant sol adquirint d’aquesta manera hàbits d’autonomia i, actuant amb seguretat i eficàcia. El domini de l’eina generarà aquesta seguretat que el portarà a treballar sol. També serà capaç de fer servir diferents suports i llenguatges per expressar allò que vol. A més, es treballen continguts curriculars com la utilització d’instruments tecnològics i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació; la creació individual i col·lectiva de diferents tipus de textos, com ara contes, relats...; i, l’ús de llibres en format multimèdia per divertir-se i informar-se, ja que l’eina serveix bàsicament per crear i llegir històries fent servir recursos tecnològics.