Kahoot!

Nens de 12 anys, un dia a classe abans de marxar a casa, la mestra diu: - Per demà, tothom que en tingui, que porti el mòbil o la tauleta! Arriben l’endemà i a mitja classe la mestra demana que treguin els mòbils. Les cares dels nens són al·lucinants. Se’ls està demanant que facin allò que tan prohibit tenen, treure el mòbil! Amb Kahoot!, això és possible. Encara que considero que no és una eina adreçada als alumnes d'infantil us la presento perquè crec que és molt interessant. 

Què és?

És una eina d’aprenentatge basada en el joc que permet fer qüestionaris i enquestes que es responen fàcilment.  Està adreçada a professors i alumnes, però no únicament és el professor el que crea qüestionaris sinó que els alumnes també poden fer-ho. Per tant, tenen un doble paper, poden participar (sense haver de registrar-se, només fent servir un codi que els proporcionarà el professor i un suport tecnològic) o poden crear (registrant-se de forma gratuïta). Als qüestionaris poden afegir-s’hi imatges i vídeos.

Considero que es tracta d’una eina adreçada a alumnes de cicle inicial (amb temps de resposta llarga), de cicle mitjà/superior, de secundària... que podria servir tant per veure quins són els coneixements previs com per repassar conceptes un cop acabades les lliçons.

Amb els d’infantil crec que no seria gaire útil i resultaria difícil d’utilitzar. Per fer-la servir són necessaris telèfons mòbils o tauletes i tan petits no en solen tenir. En cas que en tinguin o que l’escola en tingui a disposició, fer-la servir seria complicat perquè encara no saben llegir i per respondre és necessari saber-ne. Tot i que les respostes surten a les tauletes amb colors i formes geomètriques, han de llegir a la pissarra la resposta i no ho podrien fer.

• Interactivitat: es dóna és la interactivitat comunicativa, ja que es tracta d’un programa que genera interacció entre persones que van intercanviant els seus rols. Un mateix usuari pot esdevenir tant d’emissor (crea enquestes) com de receptor (respon enquestes) i disposa d’infinitat de respostes. 
• Taxonomia de Bloom: el podem relacionar principalment amb les categories d’aplicar i crear. La categoria d’aplicar es relacionaria amb els receptors (es limiten a  respondre) i la de crear amb els emissors (dissenyen, creen i publiquen amb el programa).
• Model SAMR: podem parlar de millora, és un augment. El programa substitueix directament una eina (les enquestes o qüestionaris a paper) millorant funcionalment perquè els resultats es donen de forma automàtica i no suposa haver de corregir cada enquesta una per una.