Dibuixar i acolorir Online per guanyar destresa en l'ús del ratolí...

"De esta forma, no solo empezaran a practicar el manejo del ratón y el teclado desarrollando las habilidades motoras finas, sino que podrán exteriorizar sus miedos, enfados o alegrías y dar rienda suelta a su creatividad mientras se divierten gracias a las múltiples posibilidades que ofrecen los recursos para dibujar y pintar en la red." així ho explica Tania Rincón de la Revista Digital Edúkame en un interessant article que publicava en aquesta mateixa revista. 

Podeu veure l'article sencer en aquest enllaç.

És un interessant article en què podem adonar-nos que pintar dibuixos amb l'ordinador té més sentit del que creiem, la qual cosa no vol dir que haguem de deixar els dibuixos en paper. Tot en la seva manera són beneficiosos. En el cas del dibuixos amb ordinador és una forma divertida perquè els infants comencin a familiritzar-se amb el ratolí i comencin a tenir-ne un bon domini, ja que és així com es comença a fer servir un ordinador, controlant el ratolí. 

"Alumnos de secundaria ayudan a los de infantil a utilizar las nuevas tecnologías"

Així ho mostra la notícia que Antena 3 donava el 7 de febrer de 2012. Els més petits d'un col·legi de Canaries aprenien a fer servir els ordinadors de la mà dels companys més grans, els de secundaria, i els professors supervisaven. 

Valoro molt positivament aquesta experiència. Crec que es tracta d'una bona manera de posar els infants en contacte amb les noves tecnologies i de solucionar el caos en que un sol mestre amb més de 20 nens es pot trobar durant les sessions de informàtica o aquells moments en què es disposen a fer servir noves tecnologies. Tot els nens necessiten ajuda amb els ordinadors, el mestre no pot estar per tots... i alguns acaben sense fer res!!!! El fet que cada nen tingui un alumne de secundària amb ell fa que rebin atenció personalitzada, és a dir, una persona que únicament està per ells. Si tenen problemes tenen qui, al moment, els hi resol. Tenen un suport constant. A més, és una bona manera de motivar els de secundària perquè han d'implicar-se en l'aprenentatge del més petits i tenen responsabilitats. 

Per tant, crec que és una bona proposta tan pels alumnes d'infantil que tenen un referent que els ajuda, pels alumnes de secundària que s'encarreguen d'ensenyar als més petits i ajudar-los, i pel mestre al que els més grans són de gran ajuda i que d'aquesta manera poden estar més per tots. 

A continuació, us deixo l'enllaç a la notícia perquè la pogueu mirar: http://www.antena3.com/noticias/sociedad/alumnos-secundaria-ayudan-infantil-utilizar-nuevas-tecnologias_2012020700197.html

Unitag

A l'entrada anterior en què feia referència al projecte de robòtica d'una escola, parlava dels codis QR. Crear codis QR és molt senzill. De primeres sembla una cosa molt complicada però realment, és facilissim!!!

Unitag és un generador de codis QR, no requereix registrar-se i ofereix moltes possibilitats de personalització (color, formes, etc.). 

Robòtica a Infantil?

Tot i que pugui semblar que no, la robòtica també té cabuda a les aules d’Educació  Infantil. L’objectiu que ens hem de proposar quan treballem la robòtica no ha de ser pretendre crear grans programadors. Simplement, hem de tenir per objectiu introduir als infants en aquest món perquè en tinguin un coneixement bàsic i sàpiguen de que els estem parlant. El més important és deixar-los experimentar i que siguin ells mateixos qui descobreixin com funciona. 

A continuació, es presenta un experiència amb robòtica molt interessant, duta a terme al CEIP Antonio Machado, Collado Villalba. Es presenta en forma de projecte, amb un treball prèvi de investigació. Treballen a partir de la temàtica dels robots. Per fer-ho treballen amb les Bee - Boots i Lego WeDo a l'etapa d'Educació Infantil. És un projecte molt interessant i molt complert en què a més, de treballar la robòtica i la programació, treballa continguts curriculars molt diversos i altres elements tecnològics. Els alumnes són els principals protagonistes i treballen amb codis QR, amb programes informàtics...

http://olmedarein7.wix.com/roboticainfantil

Us convido a llegir aquesta experiència i, si teniu l'oportunitat, porteu a terme experiències similars!!! 

Zapatos, zapatitos y zapatones

Zapatos, zapatitos y zapatones és un llibre de realitat augmentada de l'editorial Parramon. Narra la història de'n Benito, un sabater que cansat que a la seva terra no valorin el seu ofici, emprèn un viatge que el condueix a un país llunyà. Allà haurà de apedaçar el calçat de personatges que semblen sortits d'un altre món: les botes de set llegües d'un temible ogre, unes sabates de vidre, els sabatots d'un pallasso, les sabatetes gastats de les filles ballarines del rei ... 

És un llibre en paper però que es combina amb la realitat augmentada, és a dir, una tecnologia que permet afegir contingut virtual a la realitat física. Cada pàgina ofereix una experiència única. Mentre llegeixen els infants han de tenir al costat pintures, tisores... i un dispositiu mòbil. Permet, a més de llegir, pintar, enganxar... i també donar vida als dibuixos. Considero que és un recurs molt interessant i atractiu pels infants que fomenta el gust per la lectura. És una bona alternativa perquè els infants tinguin ganes de llegir. A més, pot servir a l'aula per treballar valors i un ofici, ja gaire bé perdut, com és el de sabates. 

• Interactivitat: es dóna interactivitat sel·lectiva, ja que els usuaris únicament poden ser receptors, interactuen amb uns continguts i no poden generar-ne. 
• Taxonomia de Bloom: les categories amb les que ho podem relacionar és la d'aplicar i la de crear. Els infants fan servir la tecnologia per utilitzar els recursos que el llibre ofereix. Executen, 
• Model SAMR: seria redefinició, permet dur a terme tasques que fins ara són inconcebibles. 

Al següent enllaç podeu trobar altres exemple de llibres que es combinen amb realitat augmentada. Sorpreneu als més petits amb experiències així, engresquem-los!!! Que vulguin llegir!!!

Dibuixos que cobren vida!!!

Recordeu que fa uns dies us presentava ColAR Mix un aplicació de realitat augmentada que permet donar vida als dibuixos i veure'ls en 3D tot respectant els colors amb que s'han acolorit? Doncs, avui us en presentaré una molt semblant que he descobert gràcies a un article de Bernat Vilaró (21/02/2015) de l'Ara.cat, "Juguem en 3D? Dibuixos que cobren vida".

En aquest article es presenta Chromville, una aplicació de realitat augmentada molt similar a ColAR Mix. El funciomanet d'aquesta aplicació és igual al de l'altre, només cal imprimir el dibuixos, pintar-los i, fent servir una tauleta amb l'app instal·lada, enfocar el dibuix perquè cobri vida. A més, també està disponible tant a Google Play com a Appstore.

Igual que ColAR Mix considero que es tracta d’una eina adreçada a tots els alumnes, molt divertida i atractiva però amb algunes mancances. Té un apartat de dibuixos per fer servir a nivell educatiu que poden ser de gran utilitat, però només disposa de dos dibuixos, un del cos humà (part, ossos i músculs) i l'altre d'una planta (procés de germinació), fent que sigui una mica pobre. Si disposés de més dibuixos com aquest seria una eina amb molt potencial educatiu.

• Interactivitat: es dóna interactivitat sel·lectiva, ja que es tracta d’un aplicació que genera interacció d’individus amb un contingut, amb un número de respostes és limitat i l’usuari és únicament receptor, ell no pot generar informació. 
• Taxonomia de Bloom: la podem relacionar principalment amb la categoria d’aplicar perquè els usuaris únicament la fan servir, l’executen, i no poden fer res més. No dóna més possibilitats. 

Us animo a provar-la, a mi em va agradar molt i als més petits els encantarà!!!

Querer es poder...

A l'entrevista que El Diari de l'Educació va fer a Jordi Adell i que podeu trobar més avall es fa referència al tema dels recursos econòmics. Recursos que en alguns casos són escassos impedint així poder disposar a les escoles de recursos tecnològics. 

Tot i així, i per escassos que siguin els seus recursos, hi ha escoles que fan tot el possible per apropar les tecnologies als seus alumnes. Com és el cas de l'escola pública Joan Sallarès i Pla de Sabadell que tot i tenir pocs recursos ha aconseguit dotar l'escola amb recursos tecnològics i acostar els alumnes a les tecnologies. Aconseguint així, que les puguin conèixer i treballar amb elles, ja que a casa no en tenen accés.  Ara Criatures ho publicava el 18 de març del 2014: "Nens i experimentació: Raspberry, TIC a baix preu". 

Us convido a llegir-ho, és molt interessant!!!!

"SAMI Apps"

Ara Criatures publicava el passat 7 de gener una entrada "'SAMIApps', aplis educatives per infants", en el qual feia referència a un conjunt d'aplicacions destinades a infants d'entre 0 i 6 anys. Són aplicacions que estan disponibles tant a Google Play com a AppStore, entre d'altres, i són gratuïtes, amb limitacions. Un cop dins, a preus baixos, les funcionalitats que ofereix augmenten. Les han fet docents d'infantil i inclouen informació addicional per saber què es treballar i què més es pot fer per reforçar allò que s'ha treballat. A la pàgina samiapps.com trobareu tota la informació. 

Diferents apps que ofereix SAMI Apps

Vaig descarregar-me'n una, la primera que apareix a la fotografia, i en vaig quedar molt satisfeta, tenia una interfície molt vistosa i senzilla, i era molt fàcil d'utilitzar. Considero que és molt interessant perquè permet treballar amb els més petits diferents continguts com nombres, escriptura, etc. En general, les diferents aplicacions, a l'aula, poden ser de gran utilitat, tot i que, les faria servir com a material d'algun racó concret per reforçar els continguts prèviament treballats. El fet de ser tan fàcils de fer servir, permetria que els infants puguin treballar de forma autònoma. 

• Interactivitat: es dóna interactivitat sel·lectiva, ja que es tracta d'aplicacions que generen interacció d’individus amb un contingut en què el número de respostes és limitat i l’usuari és únicament receptor, ell no pot generar informació. 
• Taxonomia de Bloom: les podem relacionar principalment amb la categoria d’aplicar perquè els usuaris únicament les fan servir, l’executen seguint les instruccions que dóna. Interactuen amb els continguts que ofereix duent a terme diverses activitats. 
• Model SAMR: podem parlar de millora, és un augment. El programa substitueix directament una eina com podrien ser els llibres millorant funcionalment perquè inclou sons i, permet modificar i refer les activitats. 

Us animo a provar aquestes apps, són molt interessants!!

Entrevista a Jordi Adell

El passat 3 de març El Diari de l'Educació publicava una entrevista que va fer a Jordi Adell minuts abans que aquest fes una conferència sobre learning analytics al congrés sobre noves tecnologies i educació ITWorldEdu. Jordi Adell és pedagog i professor de Noves Tecnologies aplicades a l'Educació a la Universitat Jaume I de Castelló de la Plana. 

Comencen parlant de les proves PISA però poc després ja fan referències a les noves tecnologies. Jordi Adell és un gran defensor de la introducció de les noves tecnologies a l'aula, considera que el principal avantatge d'aquestes és "que obren l'escola al món.". Tot i que, també es mostra crític "m’entristeix quan veig alumnes amb tauletes connectades a internet que a classe només les fan servir de llibre de text. Gastar-se diners per fer això...". Considera que per poder aconseguir-ho una gran inversió de diners és important per dotar a les escoles del material necessari i que realment, la inversió no és, pel moment, la necessària. 

Es tracta d'una breu entrevista però interessant que podeu llegir aquí.

Donem vida als dibuixos!!!

ColAR MIX és una aplicació de realitat augmentada que permet donar vida als dibuixos respectant el colors escollits per pintar-lo. És molt fàcil d’utilitzar, el primer que cal fer és imprimir de la pàgina web els dibuixos que ofereix, alguns gratuïts d’altres de pagament. Si es fan servir dibuixos que no pertanyen al programa no funcionarà.  Un cop impresos s’han de pintar i fent servir una tauleta o dispositiu mòbil que tingui instal·lada l’aplicació ja es pot donar vida al dibuix. Per fer-ho s’ha d’obrir l’aplicació, accedir a la càmera i enfocar al dibuix.  L’aplicació està disponible tant a Google Play com a AppStore i és gratuïta, tot i que, segons quines opcions són de pagament.      

Considero que es tracta d’una eina que es pot fer servir amb alumnes de totes les edats, tant d’infantil com de primària, i, molt divertida i atractiva però amb algunes mancances. I això, des del meu punt de vista és el que fa que perdi utilitat a l’aula. El ventall de dibuixos que ofereix és reduït i per això no es poden plantejar moltes propostes didàctiques. Per exemple, si disposés de més dibuixos de temàtica similar els infants, podrien crear històries a partir de diferents escenes. També considero que el que seria molt interessant és que hi hagués més imatges com la de cèl·lula de la foto, que permeten, quan cliques, veure les diferents parts. Per exemple, es podria fer amb l’esquelet o els músculs, amb les parts del cos, etc. Diferents propostes i temàtiques per edats ben diverses, podent treballar així continguts d'aula. 

• Interactivitat: es dóna interactivitat sel·lectiva, ja que es tracta d’una aplicació que genera interacció d’individus amb un contingut, el nombre de respostes és limitat i l’usuari és únicament receptor, ell no pot generar informació. 
• Taxonomia de Bloom: la podem relacionar principalment amb la categoria d’aplicar perquè els usuaris únicament la fan servir, l’executen, i no poden fer res més. No dóna més possibilitats.  

Us enllaço un vídeo perquè veieu de que us estic parlant i us recomano que la feu servir amb infants, es sorprenen moltíssim i els agrada molt! 

Els mapes conceptuals

Els mapes conceptuals són eines que ens permeten organitzar i representar gràficament, mitjançant la relació de idees i conceptes, el coneixement. En educació poden ser de gran utilitat, sobretot pels estudiants, ja que esquematitzen els coneixements i en faciliten l'aprenentatge.

A continuació faré referència a tres editors de mapes, ràpids i senzills, que durant una sessió de classe vam conèixer: CmapTools, bubbl.us i Inspiration. D'aquests tres només el primer requereix instal·lació a l'ordinador, en canvi, els altres dos es poden fer servir en línia. 

Per fer-los servir és imprescindible registrar-se. El primer és gratuït, el segon també però amb limitacions funcionals i l'últim ho és durant un període de 30 dies, passats aquestes 30 dies és de pagament. El segon també permet registrar-se amb comptes de pagament augmentat així les seves funcionalitats. El que tenen en comú tots tres és que donen la possibilitat de crear i també de compartir. 

Durant aquesta sessió vaig utilitzar el segon (bubbl.us) per elaborar el següent mapa conceptual. El vaig escollir perquè la seva interfície em va agradar i era el que em donava un resultat més vistós. Tot i que, li vaig trobar algunes limitacions com per exemple, que no deixava personalitzar gaire el mapa conceptual (colors, fonts, etc.).

Mapa conceptual realitzat amb bubbl.us

Abans però n'havia fet servir un altre per fer l'activitat: ExamTime, que ara s'ha traslladat a GoConqr. Però no ha canviat res, només el nom. Les funcions i les opcions que ofereix segueixen sent les mateixes. Es tracta també d'un editor en línia, cal registrar-se per fer-lo servir, és gratuït i, a diferència de bubbl.us, les possibilitats de disseny són majors. Aquest és el que més m'agrada, per això, pel fet de ser gratuït i donar més opcions. També permet compartir. 

Considero que són eines útils que permeten fer de forma ràpida i senzilla mapes conceptuals però les veig més adreçades als alumnes de primària o secundària que no pas als d'infantil. Tot i que, d'algun tema concret se'n podrien fer i, amb l'ajuda de la mestra, els infants els podrien crear.

• Interactivitat: es dona interactivitat comunicativa, ja que l'individu no només rep respostes del sistema sinó que en genera. Esdevé productor i creador de continguts que li poden ser de molta utilitat, hi ha interacció entre persones.
• Taxonomia de Bloom: aquest programa el relacionaria amb les categories de crear i comprendre. Penso que es donen totes dues i que, a més, van lligades. Per crear els mapes cal comprendre uns continguts que s'han de poder organitzar de forma molt senzilla i clara.
• Model SAMR: podem parlar de millora, és augment. Es substitueix una eina (els mapes conceptuals fets en paper) i millora funcionalment, augmenta les possibilitats, com per exemple, el fet de poder compartir. 

Espero que els diferents editors que us he mostrat us puguin ser útils i que els feu servir si és necessari!!!